校園文化中應該注重景觀(guān)雕塑的參與，讓它滲透到校園文化中，融入到校園文化中。校園中的雕塑不只是文化景點(diǎn)，而將是他們成長(cháng)過(guò)程中凝聚深層意義的焦點(diǎn)雕塑，不是簡(jiǎn)單的為造景而點(diǎn)睛，它是大學(xué)文化的一部分?，F代高等教育(Education)對大學(xué)生品格的塑造與文化的傳播，除了書(shū)本與課堂教學(xué)的手段，一定的物質(zhì)環(huán)境也起著(zhù)重要的作用。大學(xué)校園里的地貌、山水、地形、雕塑小品等景觀(guān)環(huán)境，不僅體現了學(xué)校本身的歷史、地位與文化層次，也時(shí)刻對大學(xué)生產(chǎn)生了影響，可見(jiàn)景觀(guān)雕塑在校園中起著(zhù)舉足輕重的作用。 通常我們所說(shuō)的校園文化指的是學(xué)校所具有的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括(bāo kuò)校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)（pattern)的網(wǎng)站內容，同時(shí)也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的全面發(fā)展。一件優(yōu)秀（解釋:出色、非常好)的景觀(guān)雕塑(sculpture)它不僅起到美化的作用，而且它還起到一定的教育(Education)作用。而校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其中最能體現校園文化本質(zhì)內容的是校園風(fēng)氣或校園精神，所以我們不能忽視了校園景觀(guān)這個(gè)主題。 學(xué)校是文化交流、研究與知識傳播的場(chǎng)所，是大學(xué)生長(cháng)期生活與學(xué)習的地方，擔負著(zhù)育人的主要功能，所以校園文化在設計時(shí)也應該根據它的特征來(lái)進(jìn)行。上述幾個(gè)層次(機構的等級)的校園文化并不是相互孤立的，而是相互依賴(lài)、相互補充的。一定的精神文化的作用有賴(lài)于一定物質(zhì)文化的保證。 在提到景觀(guān)雕塑時(shí)必然要提到一定的文化景觀(guān)。文化景觀(guān)這一概念首先是在人文地理學(xué)科中被提出的，它是人文地理學(xué)科研究的重要方向。校園是人類(lèi)環(huán)境的一個(gè)特殊的場(chǎng)所,關(guān)注校園環(huán)境有著(zhù)重要的、特殊的意義。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)乃至生活的場(chǎng)所，它與社會(huì )環(huán)境既聯(lián)系又區別，比社會(huì )環(huán)境更圣潔、更美好、更有序，更具有陶冶(táo yě)和教育(Education)的功能。在發(fā)揮這種整體的陶冶和教育的功能時(shí)，需要景觀(guān)雕塑的參與，這正是校園景觀(guān)雕塑越來(lái)越受到重視的原因。校園雕塑與所有的校園景觀(guān)一樣，積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值，蘊含有巨大的潛在教育意義。雕塑作為物質(zhì)景觀(guān)的一種，是物質(zhì)文化的“表達方式”之一，能反映一定群體的精神面貌、審美趣味和價(jià)值趨向。學(xué)生生活在有一定文化景觀(guān)的環(huán)境中，久而久之必然會(huì )被熏陶(polish)，形成一定的文化價(jià)值觀(guān)念，擴展自身的生活視野，有些甚至會(huì )影響一個(gè)人的行為方式、價(jià)值觀(guān)念和審美取向?？梢?jiàn)校園雕塑在校園中對學(xué)生的影響是巨大的，因此我們不能只關(guān)注直接性的教育方式，而間接性、隱藏性的教育方式在校園文化中也等同重要。人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與周?chē)木坝^(guān)進(jìn)行交流、對話(huà)，也就是說(shuō)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在解讀景觀(guān)。學(xué)生在解讀中理解過(guò)去和現在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗（experience)，產(chǎn)生人文精神的建構。而對校園雕塑的解讀，其優(yōu)越之處在于直觀(guān)性和超語(yǔ)言性。在解讀過(guò)程中，學(xué)生能夠領(lǐng)受大量用語(yǔ)言沒(méi)有辦法表達的信息。以上這些都說(shuō)明校園文化中應該有景觀(guān)雕塑的參與，景觀(guān)雕塑在校園中起到了一定的文化傳播作用，所以在設計校園景觀(guān)中應該把這兩者結合起來(lái)。 優(yōu)秀的校園雕塑應該具有深刻的人文內涵，體現(tǐ xiàn)對人的生命和價(jià)值觀(guān)的尊重；具有較高的審美品位，顯示奇異的創(chuàng )意和高度的智慧(wisdom)。對尺寸的把握、序列空間的構筑、透視規律的應用，對比關(guān)系的協(xié)調，永遠是當代設計創(chuàng )新的源泉。 校園文化與景觀(guān)雕塑的結合應該考慮（consider)兩點(diǎn)：首先，校園文化應該營(yíng)造一種氛圍。泡沫雕塑一種新型的復合材料，可塑性強，不僅價(jià)格低廉，而且材料的可塑性高。泡沫雕塑多用聚苯乙烯泡沫制作而成，即包裝家電用的那種材料，區別是質(zhì)地不同，包裝用的單位體積的重量輕些，而雕塑用的更重些?？ㄍǖ袼軅鹘y的觀(guān)念認為雕塑是靜態(tài)的、可視的、可觸的三維物體，通過(guò)雕塑訴諸視覺(jué)的空間形象來(lái)反映現實(shí)，因而被認為是最典型的造型藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)和空間藝術(shù)。學(xué)校需要一種文化氛圍，但不是有幾個(gè)雕塑、幾棵大樹(shù)、一些小草的胡亂拼湊就會(huì )有氛圍，而是需要它們之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用而產(chǎn)生的，校園文化重在陶養、重在熏陶(polish)、重在感染，所以校園景觀(guān)中的雕塑設計非常重要。其次，校園文化的主題要鮮明。校園文化切記不可散亂，校園文化設計必須有自己的主題文化。大學(xué)校園應該營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，景觀(guān)雕塑對營(yíng)造大學(xué)藝術(shù)環(huán)境極其重要，在大學(xué)校園里每出現一個(gè)雕塑，就造就一個(gè)藝術(shù)廣場(chǎng)，不斷地向外發(fā)射藝術(shù)的信息和激情，它們像空氣一樣時(shí)刻熏陶著(zhù)大學(xué)生。從感知的角度講，其教育意義更深刻、更持久。所以應該讓景觀(guān)雕塑融入校園文化中。 我們校園中的每一處物質(zhì)文化景觀(guān)都在訴說(shuō)著(zhù)自己所攜帶的信息，并把它所寄托的審美情感發(fā)散出來(lái)。校園雕塑(sculpture)，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀(guān)和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的最好的素材之一。因此，我們在大學(xué)校園文化景觀(guān)的設計中，不僅要繼承傳統園林設計、庭園設計、城市規劃(設計大工程或作計劃)的設計思想，還應立足于地方自然條件，從大學(xué)校園自身特點(diǎn)出發(fā)，深入了解歷史、了解文化。在堅持對人文價(jià)值的追求和校園人文精神的挖掘（excavate)，并保持傳統文化特色的同時(shí)，也要追求時(shí)代創(chuàng )造的新生事物，才能構筑更加美好的校園文化景觀(guān)。